Soy Educador Social y me gustan las redes sociales

Podemos definir “red social” como un medio de comunicación social que se centra en establecer un contacto con otras personas, grupos, colectivos o comunidades por medio de Internet y que comparten intereses y actividades comunes.

El vivir y trabajar en el mundo rural mantiene unas ventajas y también inconvenientes, éstos últimos los podemos solventar gracias a la utilización de las redes sociales. En la profesión de Educador Social es necesario estar al día informados y a la ver establecer un reciclaje continúo de contenidos teóricos y prácticos.

Las redes sociales en la actualidad forman parte de nuestras vidas, nos permiten compartir vivencias, experiencias, sentimientos, etc. A través de ellas desarrollamos una comunicación entre y hacia las personas con las que interactuamos para poder compartir documentos, reflexiones, etc. 

Al estar en las redes sociales desarrollo mi formación e información, me pongo en contacto con Educadores y Educadoras Sociales de cualquier punto del territorio, también con otros profesionales del ambito social (Trabajadores/as Sociales, Psicólogos/as, Pedagogos/as, etc), sin barreras culturales ni físicas.

Considero a las redes sociales como herramientas e instrumentos de mí trabajo, por lo que las uso para poder instruirme y enriquecerme. 

Las redes sociales me ayudan a tener la información actualizada de los temas de interés, además me facilitan el poder acudir y participar en jornadas, seminarios, cursos, etc.

Las redes sociales ayudan a hacer visible la profesión de Educadores y Educadoras Sociales y generan dentro de este colectivo un movimiento solidario.

Dentro de las redes sociales tomo iniciativas, me creo más a mi mismo, considero que estoy más valorado y reconocido, en realidad me siento más proactivo.

Quisiera terminar con esta cita que bien se podría aplicar a la participación del colectivo de Educadores y Educadoras Sociales en las redes sociales: “construimos desde lo que nos une y aprendemos de lo que nos diferencia”.

Samuel N.P.

Una maestra de premio

El colegio Virgen de la Peña de Bembibre ha ganado uno de los premios nacionales otorgados por la Fundación Vicente Ferrer sobre educación y desarrollo convocados por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El galardón premia el material didáctico elaborado por la psicopedagoga y profesora del centro, Montserrat Alonso, para la asignatura de Valores Sociales y Cívicos, y que se basa en la figura de la joven pakistaní Malala Yusafzai, Premio Nobel de la Paz de 2014.

La profesora, después de estudiar el temario de la asignatura, optó por crear su propio material, dirigido a niños de 6 a 12 años, e inspirándose en los valores de Malala como un ejemplo a seguir. La guía didáctica creada por Alonso, y que se titula «El sueño de Malala: microrrelatos y paletas de inteligencias múltiples para grandes valores», incide sobre un total de 24 valores, como por ejemplo la solidaridad, el respeto, o la tolerancia.

Para su desarrollo se llevan a cabo ocho actividades para trabajar en cada uno de los valores. La profesora se ha basado también en la teoría de las «inteligencias múltiples», de Howard Gardner. La guía se presentó a la propia Malala, que la elogió en un reciente encuentro con la autora y ha sido invitada a visitar Bembibre y el Virgen de la Peña.

Foto: Malala y Montserrat Alonso (maestra premiada)

Información: Diario de León, 28 de julio de 2015

VII Congreso Nacional de Educación Social

Os damos la bienvenida a la página web del VII Congreso Estatal de Educación Social.

Esta VII edición se celebrará en tierras andaluzas, concretamente en la ciudad de Sevilla los días 21, 22 y 23 de abril del 2016 y es el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, el encargado de su organización en colaboración con el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales.

Estamos trabajando para que durante este congreso queden reflejadas las inquietudes y preocupaciones, las diferentes experiencias y herramientas educativas, las situaciones actuales en los diferentes ámbitos y territorios, la proyección de futuro… de la educación social.

Los Congresos de Educación Social son espacios de encuentro técnico y científico de avance del servicio a la ciudadanía y puesta en valor y visibilización de una profesión afectada enormemente por las políticas económicas. Tenemos depositados muchos deseos y esperanzas, entre los que resaltamos la mejora de una profesión resiliente como derecho de la ciudadanía y de carácter pedagógico. Y siendo coherentes con nuestra profesión apostamos por un Congreso inclusivo, sostenible, accesible, asequible e igualitario.

“A más educación social más ciudadanía, la profesión como impulsora de la transformación social” , es el lema que hemos elegido y que desarrollaremos con la participación de todas las personas que asistan durante estos tres días de celebración, de unión y de fuerza conjunta, y también es el ánimo que nos acompaña durante estos meses previos de preparación de un congreso que simboliza la reivindicación de algo más que una profesión, una profesión ejercida por agentes de transformación social y de derecho de la ciudadanía.

Os esperamos, en este encuentro no puedes faltar tú, tu profesión te necesita

Información: http://www.congresoeducacionsocial.org/

Caracol sobrevive con la mitad de las ayudas y atiende a 16 nuevos enfermos

La asociación VIH/sida del Bierzo denota una merma en el número de nuevos infectados

alexis romero | ponferrada 17/07/2015  

«Se han retirado muchas subvenciones y las que quedan han descendido notablemente». Este es el mensaje que quieren transmitir desde la asociación de apoyo a personas con VIH/sida Caracol. Según el portavoz de la asociación, Juan Manuel Rego, el colectivo ha notado mucho los recortes «en todos los sentidos, desde los trabajadores y medicamentos hasta las infraestructuras y medios para desarrollar nuestra labor».

El dinero que recibe actualmente este grupo ronda los 10.000 euros. Caracol se financia a través de la Junta, la Diputación, el Ministerio de Sanidad, el Ayuntamiento de Ponferrada, empresas privadas y la «pequeña cuantía» aportada por los cerca de 90 socios que aglutina la asociación. La rebaja en el presupuestos ha obligado a reducir plantilla y de los cinco trabajadores que había, quedan sólo dos, aunque cuenta con otros 12 voluntarios. Los recortes en medicamentos, afirma Rego, «dificultan el acceso a los mismos para las personas infectadas, dado que las condiciones para obtenerlos se endurecen».

También destacó que no son sólo los recortes monetarios los que afectan a la asociación y a los enfermos de sida, sino que igualmente los recortes en la sanidad universal se dejan notar, ya que «al retirarle la tarjeta sanitaria a aquellas personas que se encuentran en una situación irregular, es mucho más difícil acercarnos a ellas y que ellas se acerquen a nosotros», dijo. La educadora social Lorena Alonso afirma que con tan pocos recursos, «la asociación se encuentra en situación de supervivencia».

El año pasado se diagnosticaron en el Bierzo 21 casos de afectados, mientras que este año la cifra se sitúa en 16. El número total de infectados en la comarca asciende a 500, aunque el 20% de la población afectada aún no ha sido diagnosticada.

Noticia: Diario de León, 17 de julio de 2015

Enfermedad mental sin 'ninis'

CARMEN TAPIA | LEÓN 17/07/2015

«Alfaem quiere acabar con los ‘ninis’ con enfermedad mental». Así resume la gerente de Alfaem, Rosa Conde, la filosofía del nuevo programa de itinerarios personalizados de inclusión sociolaboral para jóvenes con enfermedad mental en el que participan 29 personas de León y ha logrado hasta ahora 9 contratos en prácticas en empresas de León. Tiene un presupuesto de 47.000 euros entre León y Bierzo. El programa también tiene un desarrollo para personas que superan los 29 años.

«Quiero llevar una vida y necesito un trabajo». Así de tajante es Adrián San Juan Fariñas. Tiene 28 años y participa en el itinerario para jóvenes, un proyecto diseñado para personas con edades entre los 16 y los 29 años que cuenta con fondos sociales europeos a través de un convenio con Feafes Castilla y León. Adrián hace prácticas en calzados López. «Me costó acostumbrarme pero tengo buenos compañeros. Tengo que atender al público, dar respuesta a lo que buscan u ofrecer otro calzado que le pueda valer si no tenemos lo que quiere».

Alfaem ha logrado la participación de cuatro empresas de León: Viveros Galileo, Viveros Viver Jardín, E. Leclerc y calzados López. En Alfaem hace prácticas Dario Kaoma. Tiene 23 años y vive en el hospital Santa Isabel. «Me encontraba tan bien que dejé la medicación y tuve una recaída». Dario trabaja 4 horas diarias haciendo enchufes. «Los psiquiatras querían que me conformara con la pensión pero yo quería trabajar, me ofrecía para trabajar. Lo que no me gusta de mi enfermedad es que me ralentiza y yo voy a por todas».

El trabajo de Alfaem se centra en la formación orientada para el empleo con prácticas en empresas, orientación laboral e intermediación laboral y fase de búsqueda de empleo así como apoyo en el trabajo. «Trabajamos para acabar con el estigma. Si ya es complicado que un joven encuentre trabajo, todavía lo es más si hay una discapacidad», explica Rosa Conde.

Antonio Villafañe tiene 39 años y hace prácticas de limpieza en Alfaem. Trabaja diez horas a la semana. «Para mí es un aliciente, me gusta este trabajo». Antonio fue minero y tiene una discapacidad del 51%. Nunca dice que no a un trabajo.

César Prieto, Damián LLamazares y María Rodríguez hacen prácticas en E. Leclerc.

«Me encantaría quedarme, sería como que me tocara la lotería. Me encanta este trabajo». María Rodríguez tiene 42 años y está en paro. Vive sola en León y el programa de Alfaem le ofrece la oportunidad de demostrar lo que vale con prácticas en empresas. Como a Damián Llamazares, que tiene 39 años «He trabajado antes en carpintería y montando calendarios. Esto es muy diferente. Soy como un perrito faldero».

César Prieto tiene 30 años. Fue militar de infantería y ahora busca un hueco laboral que le permita independizarse. Está en un centro de rehabilitación psicosocial «y le hemos visto un gran potencial laboral porque además tiene carné de conducir».

«Es importante que contemos con la colaboración de los centros de salud para destapar casos de gente joven que pueda estar desarrollando una enfermedad mental. Cada vez hay más. Desde Alfaem venimos alertando del aumento de casos de los que tenemos conocimiento», asegura la gerente de Alfaem.

El objetivo es encontrar un desarrollo laboral inclusivo para su desarrollo personal.

Información: Diario de León, 17 de julio de 2015

El Ayuntamiento de León creará huertos para desempleados dentro del coto escolar

ÁLVARO CABALLERO | LEÓN 17/07/2015

Al final del paseo del Parque, camuflado en una parcela de 120.000 metros cuadrados en la cuña que forman los ríos Bernesga y Torío a su salida de la ciudad, el coto escolar aumentará su oferta con la creación de espacios de «ocio y formación para desempleados» al «modo de los huertos que ya existen en La Candamia», según anunció ayer el alcalde, Antonio Silván. «Tenemos la materia prima, el banco de semillas, el personal del Ayuntamiento y las personas a las que queremos dirigirnos con esos pequeños espacios agrícolas», avanzó el regidor del PP durante su visita a las instalaciones.

 

Silván, que compartió una hora con los trabajadores y los 150 niños del turno actual de campamento, insistió en que «el coto escolar es una joya que hay que abrir a toda la sociedad y proyectarla para que se conozca». Un entorno que «combina la naturaleza con el ocio y las tradiciones» para fomentar «la educación ambiental y la sostenibilidad», como incidió el alcalde, quien abundó en que su idea pasa por conseguir potenciar las instalaciones para que puedan participar de las actividades «todo tipo de instituciones, de entidades, de asociaciones de vecinos y de la tercera edad».

 

Dentro de esta política de que «esté abierto los 365 días del año y se facilite el contacto con la naturaleza», el regidor adelantó que el Ayuntamiento trabajará «con la Diputación Provincial en un acuerdo para que los jóvenes de los pueblos puedan venir a conocer y disfrutar de las instalaciones municipales». La propuesta contará, al igual que se hace ya con los colegios de León, los escolares podrán participar en la realización de los talleres, la elaboración de alimentos como la miel o las mermeladas, el conocimiento de la flora autóctona y el cuidado de los animales, entre los que se cuenta una pareja de osos pardos. Un a oferta en la que se aúnan además las instalaciones de campamento, canchas deportivas, rocódromo y piscina, anejas al observatorio astronómico municipal. «Es todo un símbolo y ejemplo de cómo combinar la vida urbana con la naturaleza para favorecer la educación ambiental y la sostenibilidad», resumió Silván.

Información: Diario de León, 17 de julio de 2015

 

Intrusismo profesional o tomadura de pelo

Escrito enviado al la Sección de Personal del Ayuntamiento de Ponferrada (El Bierzo) (León).

A At. Área/Sección de personal del Ayuntamiento de Ponferrada.

De: Samuel Núñez Pestaña, con DNI 10050455F, y domicilio en Cacabelos (León), Urbanización San Roque, 13.

ASUNTO: Convocatoria y bases plaza de Educador/a Familiar.

Me pongo en contacto al tener conocimiento de la convocatoria y bases para la selección de una plaza de Educador/a Familiar, mediante contrato laboral de obra o servicio determinado, con destino al Área de Acción Social del Ayuntamiento de Ponferrada (según resolución del 29 de abril de 2015 de la Concejalía Delegada de Personal del Ayuntamiento de Ponferrada. En la base Cuarta.- Condiciones de los y las aspirantes, literalmente se indica los siguiente: c) “Estar en posesión de la titulación de Diplomado Universitario en: Trabajo Social, en Magisterio, Educación Social o equivalente”.

Quiero poner de manifiesto que la intervención familiar a nivel educativo la deben desarrollar los  Educadores/as Sociales y no otros profesionales.

 

1.- No existe ninguna profesión a nivel académico que sea “Educador/a Familiar”.

2.- Que la Educación Social es una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito profesional del Educador y Educadora Social. (Documentos profesionalizadores, CGCEES).

3.- Existe un Grado de Educación Social, en el que se forman Educadores y Educadoras Sociales, profesionales que tienen como ámbito de intervención social, entre otros, la “intervención educativa para el desarrollo familiar y de la comunidad”.

4.- El Educador y la Educadora Social es un profesional de la Educación que tiene como función básica la creación de una relación educativa que facilite a la persona ser protagonista de su propia vida. Principio de la  acción socioeducativa, capitulo II, 5, Principios Deontológicos Generales, CECEES).

5.- Que en la formación de Grado de Educación Social una de las asignaturas que se imparten de manera obligatoria es la de “Orientación familiar”, con contenidos específicos de la intervención con familias. Además existe otro gran número de asignaturas que complementan este tipo de intervención: psicología de los grupos, pedagogía social, animación comunitaria, atención a la diversidad, etc.

6.- Que la intervención con familias es una acción socioeducativa, propia de la profesión de Educadores y Educadoras Sociales, ni de Trabajadores/as Sociales, ni tampoco de Maestro/ras.

7.- En S. Sociales, podemos decir que tanto el Trabajo Social como la Educación Social, se complementan, así surgen los equipos multidisciplinares, también con otros profesionales (psicólogos/as, pedagogos/as, maestros/as, etc).

8.- Que siendo diplomado en Magisterio y en Educación Social, considero que la formación recibida en Magisterio no me capacita para poder intervenir con familias a nivel de desarrollar una intervención socioeducativa, lo mismo que tampoco me capacita el ser Educador Social para trabajar en un aula con niños y niñas con el fin de poder desarrollar un temario de contenidos (matemáticas, medio natural, lenguaje, etc).

9.- Se puede entender según el temario, temas 27 y 28, la importancia que para esta plaza tiene el ser Educador/a Social, ya que no hay otros temas con referencia exclusiva a Trabajadores/a Social ni a Maestros/as.

10.- Entiendo que el desconocimiento que se tiene desde las administraciones públicas de nuestra Comunidad Autónoma está llevando a cometer errores en la definición de los perfiles profesionales, a pesar de existir el Grado de Educación Social, en seis Universidades de Castilla y León. En otras Comunidades Autónomas, la figura del Educador/a Social es el único profesional que interviene en los programa de familia, en el ámbito socioeducativo.

Por todo lo expuesto, solicito que se modifique la base Cuarta y el punto c, y que se sustituya por “estar en posesión de la titulación Universitaria de Educación Social”.

Muy atentamente

Samuel Núñez Pestaña

DNI 10.050.455F

Diplomado en Educación Social y Magisterio.