martes, 19 de junio de 2018

La Diputación de León colabora este año con 30 asociaciones de carácter social de la provincia a las que destina un total de 400.000 euros


El presidente de la Diputación ha firmado esta mañana 15 convenios de colaboración con otras tantas entidades sociales que llevan a cabo su labor en la provincia de León. Para ellas, la institución provincial destina, a través de estos acuerdos, un total de cerca 165.000 euros. Se trata de 15 de las 30 entidades sociales con las que trabaja la Diputación cada año, a las que se destinan un total de 400.000 euros que se dedican a su funcionamiento, o para desarrollar múltiples programas sociales en distintos puntos de la provincia, a los que se suman 237.000 euros con los que cuenta la línea de subvenciones destinada a entidades sin ánimo de lucro para proyectos de acción social, así como una convocatoria de un total de 15.000 euros, para iniciativas solidarias de cooperación internacional para Organizaciones No Gubernamentales (ONG). “En total, casi 800.000 euros, entre convenios, subvenciones y cooperación internacional, que se distribuyen entre sesenta entidades de carácter social y solidario de la provincia de León”, señaló el presidente de la institución provincial. Juan Martínez Majo, que quiso agradecer la implicación y el trabajo de estas personas “a la hora de hacer de nuestro querido León un espacio de convivencia más justo y solidario, capaz de no dejar a nadie atrás”, explicó que “hoy damos un nuevo paso en nuestra tarea de apoyo y ayuda a las entidades que trabajan sobre el terreno, a pie de calle, con los sectores de la sociedad más vulnerables. Como son los mayores, niños, mujeres, personas con discapacidad o leoneses que sufren enfermedades raras, entre muchos otros”. Un objetivo compartido por la Diputación de León a través de sus dos áreas, la dedicada a los Derechos Sociales Básicos a través de los 25 Centros de Acción Social de la provincia, y la que se destina a los cuatro centros asistenciales gestionados por la institución provincial (Cosamai, Sagrado Corazón, Nuestra Señora del Valle y Santa Luisa) y a la Cooperación al Desarrollo. Los convenios que se han firmado hoy han sido: 1.Asociación Provincial de Alcohólicos Rehabilitados ARLE. La Diputación destina 5.476 euros para colaborar con el proyecto de atención, rehabilitación, e inserción social del enfermo alcohólico y su familia, para conseguir la deshabituación, tratamiento y rehabilitación de estas personas. Además, se desarrollan otras actividades como el Proyecto Kali, proyectos de sensibilización, etc. Entre las actividades se encuentran la realización del programa terapéutico establecido en fases, con sesiones semanales para enfermos y familiares, actividades de inserción social y el programa de intervención penitenciaria. Se calcula que el 35% de las personas atendidas residen en el medio rural y se prevé que el número de beneficiarios totales alcance las 350 personas. 2. Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer de Valdepolo. Cuenta con una subvención de 5.000 euros que se destinará a al proyecto “Sensibilización social”, que tiene como objetivo dar a conocer la enfermedad de Alzheimer y otras demencias, para conseguir diagnósticos más precoces, concienciando a la sociedad de la importancia de acudir a las terapias en las primeras fases de la enfermedad, orientando en la relevancia de la prevención para evitar demencias. Ello se realiza a través de charlas, jornadas de convivencia o actividades lúdicas. 3. Asociación de Lucha contra la Leucemia y enfermedades de la sangre ALCLES. Para esta entidad, la institución provincial destina este año 6.000 euros con los que colabora con el funcionamiento general de la entidad, como la puesta en marcha de diferentes programas servicios entre los que se encuentran la sala de respiro para pacientes, familiares y voluntarios, el piso de acogida para las personas que residen fuera de la ciudad, programas de información, orientación y asesoramiento, apoyo psicosocial individualizado o programas de sensibilización y fomento de la donación ósea. 4. Asociación de Ayuda al drogodependiente- ACLAD. El Centro Específico de Primer Nivel, para cuyo funcionamiento la Diputación de León destina este año 6.111 euros, es un servicio de acogida y primer contacto de la persona afectada por el consumo de sustancias psicoactivas y su entorno afectivo, con la red de atención al drogodependiente, con el que ya ha colaborado la Diputación en ejercicios anteriores. El objetivo pasa por motivar para el abandono del consumo de drogas o mantenimiento de abstinencia, prestar apoyo y asesoramiento especializado a familiares y facilitar la integración social del drogodependiente mediante el funcionamiento eficaz dentro de los diferentes contextos (comunitario, sanitario, jurídico y laboral) a través de diferentes iniciativas. Se prevé atender a un total de 158 beneficiarios, que acudirán al Centro por petición propia o a través de la derivación de otros recursos de la red sociosanitaria o propio de la atención a drogodependientes. 5. Asociación de Diabéticos de León- ADILE. Se trata de una ayuda económica de carácter global que alcanza los 3.710 euros para colaborar con el funcionamiento general de la entidad, que realiza actividades como la atención personal a los socios o jornadas de convivencia. Para llevarlas a cabo, la Asociación cuenta con voluntarios, y se dirige de forma directa a los socios de la entidad y personas diabéticas y también a la población general. 6. Asprona León. La subvención es de 3.710 euros, encaminada a colaborar con las actividades de integración de personas con discapacidad intelectual en las zonas rurales de la provincia. Se pretende ,mejorar la calidad de vida de estas personas, a través de la formación y fomentando su desarrollo personal, cultural, social y comunitario, a través de talleres formativos como los de alfabetización, internet o inteligencia emocional, entre otros. 7. ADAVAS. Recibe de la institución provincial 8.415 euros, con los que se facilita el funcionamiento de los dos servicios de los que se compone. Por un lado el servicio asistencial, con el teléfono de información, despacho jurídico, y gabinete psicológico para la ayuda inmediata a las víctimas y, por otro, el servicio de información-prevención- sensibilización, en el que se llevarán a cabo charlas, cursos de formación y talleres, cursos de prevención y campañas de sensibilización entre los que se encuentran, además de los dirigidos a la población general, los destinados a la población escolar con la nueva actividad “La maleta viajera de la igualdad”, , y las actividades que ya venían desarrollando en ejercicios anteriores “Despégate del maltrato 3.0” y “La regla de Kiko”. 8. Federación Provincial de Jubilados y Pensionistas para la promoción del asociacionismo recibirá, en virtud de este acuerdo, 26.095 euros. Tiene como objetivo facilitar a los jubilados y pensionistas atención social, recreativa y cultural, así como posibilidades de reunión, esparcimiento e información en el ámbito de sus intereses específicos, ofreciéndoles a la vez asesoramiento para la solución de sus problemas, además de adaptar la organización, objetivos y funciones de las asociaciones a los nuevos perfiles de las personas que se incorporan a esta etapa vital. Las actividades previstas pasan por un programa de educación física para mayores (gimnasia de mantenimiento), de artes plásticas (trabajos manuales) y de memoria, además de cursos de formación para mejorar y homogeneizar la gestión de las asociaciones de personas mayores, y la realización de convivencias provinciales de asociaciones de mayores de la Federación, además de viajes socio-culturales y el servicio de formación e información. Durante los últimos cuatro años, la institución provincial ha colaborado con la Federación con más de 80.200 euros. 9. Asociación saharaui para el Desarrollo- ASPED. El programa `Vacaciones en paz´, al que la Diputación destina este año 8.730 euros, contribuye a paliar las principales dificultades y carencias que debe afrontar la infancia saharaui. El principal objetivo es cubrirlas necesidades sanitarias por las carencias alimenticias, ampliando los conocimientos del idioma y la cultura española, dando a conocer a los niños una realidad distinta a la que se vive en los campamentos de refugiados y mostrando la problemática en que vive el pueblo saharaui por medio del contacto con los pequeños. El proyecto tiene una duración de 12 meses, si bien el programa se enmarca entre los meses de junio y agosto. El número de niños previstos oscila entre los 18 y 25. 10. Cruz Roja. Con 15.000 euros, la Diputación apoya el fomento del voluntariado en el medio rural, con programas de formación y fidelización de los voluntarios en el medio rural, entre otras iniciativas, coordinadas con los diferentes CEAS de las zonas en las que se desarrolla, como son Astorga, La Bañeza, Ponferrada, Bembibre, Boñar, Sahagún, Villafranca del Bierzo y La Magdalena. 11. Fundación Secretariado Gitano. Recibirá 8.415 euros, con los que continuará también este año con el proyecto de intervención sociolaboral y educativa con población gitana, para favorecer la promoción social, personal y laboral de los beneficiarios de estas actuaciones. Las actividades, como charlas de sensibilización, orientación laboral, captación de familias y alumnado de ESO planes individualizados o coordinación con centros educativos, se llevarán a cabo este año en La Bañeza, Astorga y la Virgen del Camino y de forma puntual en otras localidades como La Robla, cacabelos, Mansilla de las Mulas… que cuentan con una importante población gitana. 12. Asociación Leonesa de Atención a Personas Afectadas de Parálisis Cerebral y Discapacidades Afines- ASPACE León. La Diputación destina 43.257 euros. Esta entidad lleva a cabo el proyecto de apoyo de personal cuidador para el uso de la nueva piscina terapéutica y la sala de estimulación Snoezelen, cuyos objetivos son, entre otros, la mejora de la integración sensorial y el fomento de la maduración emocional, además de trabajar las sensaciones y la percepción, optimizando la relación con el entorno y sus aprendizajes, mejorando y desarrollando las condiciones físicas y psíquicas. Bierzo Por lo que se refiere a las Asociaciones que realizan su trabajo en la comarca del Bierzo: 13. Asociación Bérgidum Ex Dependientes Asociados- BEDA. Se trata de una ayuda de carácter global de 9.461 euros. El Centro específico de tratamiento y asistencia ambulatoria de enfermos alcohólicos, tienen como objetivo principal la recuperación integral de personas dependientes del alcohol dentro del modelo bio-psico-social, para lo que pretenden la motivación para el cambio y su permanencia en el programa hasta su finalización, conocimiento y aceptación de su dependencia. Además, de cara a una atención integral de los usuarios y la población general, se realizan también programas de radio, celebración del día mundial sin alcohol, sesiones de video fórum, reuniones con los distintos colectivos sociales, etc. 14. Alzheimer Bierzo. Para esta entidad, la institución provincial destina 6.000 euros a continuar colaborando con los servicios de promoción de la autonomía personal en el medio rural, en las localidades de Fabero y Bembibre. El proyecto supone una continuación de las actuaciones que se han llevado a cabo a través de las Unidades Terapéuticas de Respiro. El objetivo es el cuidado y atención global de las personas con demencia durante el día, conservando durante el mayor tiempo posible la situación funcional de los usuarios, por un lado, y descargando al cuidador principal de la atención a la persona usuaria durante una parte del día. Además, se ofrece, entre otros aspectos, el apoyo emocional o el mantenimiento de los usuarios en su propio domicilio el mayor tiempo posible. 15. Asprona Bierzo. A través de una subvención de 8.057 euros, se colabora con el proyecto de intervención en personas mayores con discapacidad intelectual y deterioro cognitivo supone una continuación de las acciones que realiza la entidad, y su finalidad es la de fomentar los contactos interpersonales y la integración social, facilitando el conocimiento y la utilización de los servicios y recursos que la sociedad pone a disposición de las personas mayores. Con ello se quiere favorecer el mantenimiento de un funcionamiento psicomotriz adecuado, además de fortalecer sus capacidades cognitivas. La Diputación apuesta por las personas, especialmente por las más desprotegidas, y atiende a más de 270.000 leoneses. Porque nuestra prioridad es y continuarán siendo los leoneses, con especial atención a aquellos ciudadanos que más lo necesitan. “Mantenemos distintos planes e iniciativas de intervención para evitar la exclusión social. Ponemos nuestro pequeño granito de arena para erradicar la violencia de género y seguimos impulsando la teleasistencia y la ayuda a domicilio, de la que se benefician cientos de leoneses en el medio rural, Y a la par que desarrollamos esas tareas de forma directa, nos involucramos con las entidades que vosotros representáis”, afirmó Majo.
Información web de la Diputación de León

jueves, 14 de junio de 2018

14 de Junio. Día Nacional de las Lenguas de Signos Españolas


Fuente: Página web de la Confederación Estatal de Personas Sordas

Las personas sordas estamos de celebración. Hoy vemos cumplido un sueño compartido: la Declaración del Día Nacional de las Lenguas de Signos Españolas. Una iniciativa que supone un paso más en su promoción, protección y normalización, y que responde a un camino forjado con esfuerzo, tesón y compromiso desde antes y después de la aprobación de la Ley 27/2007 que reconoce las lenguas de signos españolas.

Gracias al trabajo coordinado entre la CNSE, su movimiento asociativo, las familias,best replica watches los centros educativos con alumnado sordo, las administraciones públicas y otras organizaciones privadas y del tercer sector, estas lenguas han pasado de ser las que estigmatizaban socialmente a las personas sordas, a considerarse lenguas reconocidas y valoradas en el seno de una sociedad diversa, multilingüe y multicultural.

Se elige el 14 de junio, ya que esa misma fecha en el año 1936 se constituía la CNSE, principal agente catalizador, junto a sus federaciones y asociaciones, de aquellas iniciativas orientadas hacia la conquista de los derechos de las personas usuarias de la lengua de signos española y la lengua de signos catalana. En este sentido, quiero dar las gracias al Gobierno de España por esta grata iniciativa y por sumarse a nuestra labor de visibilizar la lengua de signos, y convertirla en una herramienta imprescindible para la construcción de igualdad, solidaridad y justicia.

Se trata de una importante oportunidad para difundir una imagen positiva de las lenguas de signos y por tanto de las personas sordas y sordociegas. Asimismo, esta conmemoración servirá para recordar a todos los estamentos que conforman nuestra sociedad que las lenguas de signos en España cumplen un papel fundamental para la transmisión de ideas, la relación personal y social, y el intercambio de conocimiento.

Cuanto mayor sea el conocimiento de estas lenguas y de su trascendencia para muchas personas sordas y sordociegas, con más facilidad se adoptarán actitudes de tolerancia y empatía entre la ciudadanía. La declaración de este día promoverá el reconocimiento ciudadano a estas lenguas y servirá además, para llamar la atención del conjunto de la sociedad sobre nuestro colectivo.

Cada 14 de junio, celebraremos la capacidad de la sociedad española por levantar puentes de sensibilización y conocimiento mutuo, y comprobaremos cómo cada vez más, se imponen los principios de hublot big bang red devil replica solidaridad y de equidad social. El Día Nacional de las Lenguas de Signos Españolas se convertirá en un motivo más para recordar la necesidad de sumar esfuerzos para que todos, sin exclusión, podamos ejercer nuestros derechos como ciudadanos y ciudadanas.

Concha Díaz Robledo
Presidenta de la CNSE, Confederación Estatal de Personas Sordas

jueves, 7 de junio de 2018

“Comunidad, mayores y participación social”



Con el título “comunidad mayores y participación social” se desarrolló el 24 de mayo en la Casa de la Cultura de Carracedelo (El Bierzo) una jornada de formación para asociaciones de mayores. La actividad organizada por el CEAS (Centro de Acción Social) de la Diputación de León en colaboración con el Ayuntamiento de Carracedelo y la Federación Provincial de Asociaciones de Mayores de la Provincia de León, y en la que han participado las Juntas Directivas de las seis asociaciones de mayores de la zona de acción social de Arganza, Cacabelos, Camponaraya, Carracedelo y Toral de los Vados, municipios de la Comarca del Bierzo, en la que se planteaban dos objetivos generales:
-          Impulsar la participación activa, solidaria y comprometida de las personas mayores en el desarrollo social de su comunidad.
-          Mejorar la calidad de vida de las personas asociadas.

La jornada dividida en varias partes, la primera de ellas se centró con recordar a las personas asistentes lo que es el CEAS y los servicios que presta, haciendo referencia a la Acción Social Comunitaria como las actividades de sensibilización, promoción de la participación social y el asociacionismo, y fomento y apoyo del voluntariado y la acción solidaria.
A continuación se hizo referencia a la Ley Estatal de la Dependencia, al Programa Integral de Envejecimiento Activo de la Junta de Castilla y León y finalizando con las acciones que se desarrollan desde la Diputación de León.
Otras de las partes era hacer un análisis de la realidad en la zona: personas mayores, mayores dependientes, mayores asociados/as y recursos existentes para este colectivo. Se estableció un debate sobre los cambios en el colectivo y la perspectiva histórica del movimiento asociativo de personas mayores.
A media mañana se desarrolló un trabajo grupal en el que analizaron las fortalezas y debilidades de las asociaciones de mayores. Después de treinta minutos se hizo una puesta en común sobre el trabajo de los grupos y que reflejó las necesidades actuales y los cambios para mejorar en un futuro.
Después de un café tertulia entramos en la segunda parte de la Jornadas en la que se expusieron estrategias de participación sin profundizar en ellas, pero haciendo reflexionar se puede mejorar el funcionamiento de las asociaciones utilizando otras metodologías y herramientas.
Otro tema interesante que se trató es el fomento de la relación entre un servicio público, en este caso el CEAS y las asociaciones de mayores como entidades privadas sin fines lucrativos. Aquí se habló de colaboración, cooperación y trabajo en equipo.
Se finalizó con la intervención de la técnica de la Federación de Mayores de la Provincia de León que explicó el funcionamiento y los proyectos que desarrolla dicha entidad.
Samuel N.P.

jueves, 31 de mayo de 2018

IMAGO, un fotolibro de la Educación Social



IMAGO-David de Haro-Educablog
EDITORIAL: AUTOEDICION
ISBN: 978-84-697-9256-8

EducaBlog plantea un imaginario gráfico de la Educación Social a través de IMAGO, fotolibro que compila varias colecciones de fotografías protagonizadas por personas que participan en los programas de nueve entidades sociales y las educadoras y educadores sociales que acompañan dichos procesos. El nuevo proyecto editorial
de EducaBlog apuesta por la imagen para mover a la reflexión acerca de su práctica diaria, en un intento de normalización ciudadana y desestigmatización de aquellas personas que en un momento de sus vidas transitan por una dificultad social. A través de su cámara, el fotógrafo David de Haro ha intentado transmitir las relaciones educativas que se transfieren entre ambos agentes, en aras de suscitar la reflexión y el debate en torno a la universalidad de esta práctica, proponiendo además, un juego visual mediante el que el lector toma parte activa de cara a identificar(se) con los diferentes participantes implicados y profundizando en las diferentes historias vitales que las imágenes seleccionadas presentan.

IMAGO plantea un recorrido poético y onírico, de gran emotividad, que invita al espectador a implicarse para tratar de extraer sus propias interpretaciones al
respecto de las vidas de sus protagonistas (Educadores Sociales y Educandos), en los diferentes ámbitos en los que la profesión está presente. Las fotografías se
complementan en la parte final del libro, con ocho páginas narradas en las que los responsables de EducaBlog invitan a aventurarse al lector en un viaje existencial de sinuoso y necesario trayecto, lleno de luces y sombras, de esperanzas y tristezas.

“Acompañamos vidas mientras vivimos y en ese encuentro es imposible diferenciar quien sabe de quien no” Asier Gallastegi (educador social)
 
Texto de Liburudenda Librería

sábado, 12 de mayo de 2018

El instituto de Cacabelos contará con el primer alumno de etnia gitana graduado en Bachiller en sus 50 años de historia



El instituto de Cacabelos (El Bierzo) ha celebrado una jornada para fomentar el estudio en los alumnos de etnia gitana y evitar el abandono escolar.
Noticia y foto: InfoBierzo ( de mayo de 2018)
 
La organización Secretariado Gitano, con el patrocinio de la Diputación de León, visitó esta semana el IES Bergidum Flavium de Cacabelos para mantener una reunión con el alumnado de etnia gitana y promover entre esta comunidad la importancia de permanecer en el sistema educativo y obtener títulos que permitan acceder a estudios superiores o a trabajos cualificados.
Desde León, invitados por Yolanda García (profesora de Servicios Técnicos a la Comunidad del Bergidum Flavium y organizadora del acto) acudieron Virginia, Trabajadora Social y responsable del programa Promociona que impulsa esta asociación; Mª Paz, que compagina actualmente su trabajo con sus estudios; Nazaret, joven estudiante de 3ºESO; y su madre, Sara. Estas cuatro mujeres de etnia gitana, junto a un alumno del propio instituto, Josué Gabarri, fueron los ponentes que dieron a conocer sus testimonios personales sobre la necesidad de cambiar los hábitos de absentismo y abandono temprano de la escolarización que tradicionalmente han presentado los escolares gitanos.
Precisamente, Josué Gabarri será el primer alumno de etnia gitana que se saque el título de Bachiller en los 50 años de historia del instituto de Cacabelos.

El Proyecto Atenea aspira a mejorar la calidad de vida de las personas con autismo


Presentado en Ponferrada (El Bierzo) el proyecto Atenea.
Noticia: Bierzo Diario

El objetivo principal del Proyecto Atenea para personas con trastorno del espectro autista (TEA) es contribuir, con apoyos, servicios y oportunidades, a que cada persona con trastorno del espectro del autismo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida, así como promover su inclusión como ciudadanos de pleno derecho en la sociedad actual.
En el acto de presentación participaron el concejal de Bienestar Social del Ayuntamiento de Ponferrada, Pedro Muñoz, así como los impulsores del Proyecto Atenea y miembros del equipo EDAU, el investigador, catedrático de neurobiología y formador José Ramón Alonso y la psicóloga clínica Irene Alonso.
Además, Atenea cuenta con la colaboración de importantes colectivos con gran actividad relacionada con el sector del TEA, tales como la asociación Autismo Bierzo, y la Asociación Síndrome de Asperger y TGD'S de León, Asperle. El proyecto Atenea pretende continuar  la experiencia desarrollada por el equipo EDAU en Andalucía, concretamente en las provincias de Córdoba, Málaga y Sevilla.
Muñoz ofreció la plena colaboración de la Concejalía de Bienestar Social que él dirige, por entender que se trata de un proyecto con una finalidad social de gran calado y que busca mejorar los estándares de calidad de vida de unas personas, las afectadas por el TEA, que pueden y deben ser atendidas e integradas en la sociedad con plena normalidad, un fin al que todos estamos obligados a contribuir.

miércoles, 2 de mayo de 2018

La mediación social educativa



El Ayuntamiento de Cacabelos en la Comarca del Bierzo ha puesto en marcha un proyecto de MEDIACIÓN SOCIAL EDUCATIVA en el que ha colaborado el Instituto de Secundaria "Bergidum Flavium, el CEAS (Centro de Acción Social) de la Diputación de León y el CRA (Colegio Rural Agrupado de Quilós), la formación para el grupo de mediación la realizó la empresa "(En) Equilibrio". El grupo de mediación está formado por el alumnado del Instituto y del CRA, por el profesorado de ambos centros educativos, equipos de orientación, profesionales de los servicios sociales y de la policía local.
En este enlace de RADIO CACABELOS se puede escuchar al grupo del alumnado del Instituto explicando ¿QUÉ ES ESO DE LA MEDIACIÓN?

lunes, 23 de abril de 2018

CARMEN Y LOLA, un filme de amor entre adolescentes gitanas




Un película de la directora y guionista Arantxa Echevarría
Carmen y Lola son dos adolescentes gitanas que tratan de llevar hacia delante su romance, a pesar de los inconvenientes y discriminaciones sociales a las que tienen que verse sometidas por su familia.
En una cultura donde la homosexualidad es un tabú y ser mujer nada sencillo, esta película nos adentra un poco más en las costumbres gitanas y la situación que tienen que atravesar muchas personas como las protagonistas de esta película.

 

domingo, 8 de abril de 2018

Cacabelos, un pueblo en el que la comunidad gitana encontró un lugar para vivir



Breves anotaciones sobre la historia y cultura del Pueblo Gitano.

La documentación sobre los orígenes del Pueblo Gitano es escasa. Las teorías más extendidas hablan como punto de partida del noroeste de la India, lo que corresponde a la región del Punjab.
            Poco se sabe de las razones por las que emigraron alrededor del año 100 de nuestra era, seguramente para buscar una vida mejor.
            En el siglo XV el pueblo gitano se asienta por toda Europa. A España llegaron en 1425 con un salvoconducto del rey Alfonso V que facilitó el  peregrinar hacia Santiago de Compostela.
            En un principio fueron bien acogidos, pero tras la Pragmática de los  Católicos en 1499 de Medina del Campo, nuestra situación cambió radicalmente, comenzando siglos de leyes y persecuciones contra el pueblo gitano.
            A pesar de todo, poco a poco se va produciendo el reconocimiento de que nuestro pueblo forma parte del estado español. Y a principios del Siglo XX se produce el proceso de sedentarización.
            La bandera gitana está formada por una franja de color azul, que evoca el azul del cielo y que ha sido nuestro techo, y otra franja de color verde, el verde de los campos, nuestras casas. En medio una rueda de carro, símbolo del pasado nómada.
            La lengua es el romanó. Es el vínculo de unión para todos los gitanos y gitanas que viven dispersos por el mundo. El caló es un dialecto del romanó y es la lengua de la comunidad gitana española.
            La familia es el elemento básico de su cultura, desde el respeto a las personas mayores, que son uno de los pilares de su comunidad.
            La boda gitana es la gran fiesta familiar, en ella se reúnen todos los familiares, amigos y amigas.
            El luto engloba el compromiso con el resto de los gitanos y las gitanas.
            La Ley Gitana son normas consecuencias de su historia. En los conflictos la Ley Gitana actúa de forma objetiva y se recurre a los tíos o Arregladores, hoy día se dice mediadores, que son gitanos de edad y respeto. Estas leyes se transmiten oralmente  a través de su práctica.
            Las fiestas son una de las costumbres más arraigadas, la música, el cante y el baile, tiene una dimensión profunda que trasmite sentimientos.
            La artesanía del mimbre es uno de los elementos más característico.  
       Son un pueblo muy religioso, han sabido adaptarse a las diversas religiones.
 
(Artículo de la revista “Caló Lachó”, nº1, Cacabelos, año 2006)

 
La vida del Pueblo Gitano no ha sido fácil.

         La historia de persecución de los gitanos y gitanas, especialmente en Europa, es casi tan antigua como su presencia. La acogida inicial durante el siglo XV  fue relativamente buena si la comparamos con su situación en los siglos posteriores. Los gitanos y las gitanas fueron recibidos con curiosidad e incluso con respeto, y algunos príncipes y señores ofrecían escolta a sus comitivas. A partir del siglo XVI comienzan a ser expulsados y perseguidos en casi toda Europa.
            En 1439 son expulsados de París, en 1471 de Suiza, en 1500 de Alemania, de Inglaterra en 1514 y bajo pena de muerte. En estos años en España y Francia son enviados a galeras. En el siglo XVII, Portugal los deporta a América. En Hungría y Rumania fueron esclavizados.
            El número de leyes, pragmáticas, decretos, reglamentos y medidas de excepción específica contra los gitanos y gitanas en todos los lugares del mundo donde habitaron y habitan es tal que sería imposible enumerarlas. Solamente en España se promulgaron, desde 1499, más de 280 pragmáticas contra el pueblo gitano.
            Las formas de represión de las autoridades y de la sociedad han sido variadas, desde la simple marginación y criminalización hasta la muerte, pasando por la sedentarización forzosa, la deportación y el destierro, el castigo corporal y la mutilación, la esclavitud, los trabajos forzados, la prisión o reclusión en barrios, ghettos, etc. Pero una de las mayores atrocidades actuales sobre el pueblo gitano ha tenido lugar durante la Segunda Guerra mundial, por parte de los nazis han sido objeto de persecución y discriminación, muriendo miles de ellos en campos de concentración. El número de romaníes europeos asesinados en lo que se conoce como porraimos (destrucción) es aún desconocido.
            En España hasta 1978 figuraba en el reglamento de la Guardia Civil aparecían diversos artículos como este:
. Artículo 4.- Se vigilará escrupulosamente a los gitanos y gitanas, cuidando mucho de reconocer todos los documentos que tengan sus señas particulares, observar sus trajes, averiguar su modo de vida y cuando conduzca a formar una idea exacta de sus movimientos y ocupaciones, indagando el punto al que se dirigen en sus viajes y el objeto de ellos.

(Artículo de la revista “Caló Lachó”, nº2, Cacabelos, año 2007)

 
Cacabelos y el pueblo gitano, unas breves pinceladas.

Sobre los años cincuenta se tiene noticias de la llegada a Cacabelos de algunas familias gitanas, posiblemente fueron las ferias lo que les llamó la atención. Algunas de esas familias decidieron quedarse a vivir, ocupando casa viejas o cuadras que se les alquilaban por muy poco dinero. Entre los años 60 y 70 fue en aumento el número de gitanos y gitanas que llegaban, muchas de ellas tenían parentesco, se fueron asentando en los barrios de Cimadevilla, la Casería, la Reguera y sobre todo en el de San Isidro (antes Campo Tablado). En este último barrio y cerca del río, surgieron a partir de los años 70 numerosas chabolas sin condiciones mínimas de habitabilidad, ni agua, ni luz, ni sanitarios. Fue hace 15 años cuando desde el Ayuntamiento de Cacabelos y la Junta de Castilla y León se desarrolló un programa con el objetivo de eliminar todo tipo de  chabolismo en el que habitaban la mayor parte de la comunidad gitana. Se construyó el poblado de la Sierra con 11 viviendas subvencionadas hasta el 50% y el resto tuvieron que ser hipotecadas por las mismas familias ya que no disponían de medios económicos para poder pagarlas. En estos momentos más del 90% de la población gitana en Cacabelos, unas de 200 personas, habitan en viviendas con unas condiciones de habitabilidad dignas, muchas familias han comprado casa en los diferentes barrios de Cacabelos, otras las han alquilado y el resto viven en dicho poblado. Este cambio ha facilitado unas mejores condiciones higiénicas y de salud, aumento de las relaciones familiares y vecinales, en definitiva ha mejorado su calidad de vida.
Aunque ha sido un pueblo errante en el pasado, hoy la situación ha cambiado, de los mayores de Cacabelos, Engracia, Víctor (el moracho), Ramón, Olvido, Porfirio y Leonor, sus hijos e hijas, nietos y nietas, hasta biznietos y biznietas, tienen su vida en este pueblo.
El pueblo gitano está colaborando en el desarrollo económico de nuestro municipio, con su población se ha incrementado el padrón municipal y son más los recursos económicos que llegan desde el gobierno central, la venta ambulante a dinamizado las ferias de mes de Cacabelos, siendo más del 80% de los puestos de este colectivo, además son familias que el gasto en alimentación lo hacen en los establecimientos del pueblo, muchos gitanos y gitanas se han incorporado a las ofertas de empleo del Ayuntamiento y de diversas empresas privadas, sobre todo en épocas de vendimia.  
Un aspecto muy importante a señalar es la incorporación del 100% de los menores a la educación primaria y más del 80% a la secundaria, llegando algunos y algunas a finalizar la ESO. Tenemos que hablar del programa “Promociona”  que desarrolla el Secretariado General Gitano y el Instituto de Cacabelos, y cuyo objetivo es motivar al alumnado gitano para que finalice al menos la ESO. También otro recurso importante es el “Taller de apoyo escolar y desarrollo de habilidades sociales” para los niños y niñas de la comunidad gitana y que se desarrolla en colaboración de la Fundación Gitana Hogar de la Esperanza, el CEAS de la Diputación de León y el Ayuntamiento de Cacabelos.
Desde el año 2006 se viene desarrollado desde el CEAS de la Diputación de León y el Ayuntamiento de Cacabelos el proyecto de intervención socio-educativa “Caló Lachó”, con diversos objetivos entre ellos la formación, la igualdad de oportunidades, la educación,….
La mujer gitana es el pilar más importante de la estructura familiar, ellas han querido seguir avanzando y tratando de eliminar prejuicios y estereotipos, haciéndose visibles, así se creó en el año 2003 la Asociación de Mujeres Gitanas “Mimbre Verde”, la primera en la provincia de León.   

Ahora el pueblo gitano ha dejado la carreta, quiere formar parte de un proyecto común de desarrollo de nuestro municipio, además tiene una amplia cultura que quiere compartir. El camino no es fácil, pero entre todos y todas construiremos puentes y eliminaremos muros.

 
“Motho manque, Rrom! Ea, kaja amari phuv,

amare playa, amare lená, amare umála.

Taj amare vesa?

Kaj amaro them? Kaj amare limóra?

-And-e lava tane, amare chabaquere” 

“Cuéntame gitano, ¿dónde está nuestra tierra,

dónde nuestras montañas, nuestros ríos, nuestros campos

y nuestros bosques? ¿Dónde está nuestra patria?

¿Dónde nuestros sepulcros?

Están en las palabras, dentro de nuestra lengua”

Eslam Drudak, poeta gitano

 

Samuel N.P.

 

 

domingo, 1 de abril de 2018

De John Lennon á Educación Social pola Paz e a Non-Violencia



Post publicado por el Colegio de Educadores y Educadoras Sociales de Galicia en GALLEGO de su Boletín número 118, de diciembre 2017-eenro 2018. MUCHAS GRACIAS.
Ao final da segunda guerra mundial un conxunto de países se formulan a necesidade dun modelo de Paz como base para a convivencia e que se apoia principalmente na Educación. Así xorden novos desafíos no ámbito da Educación Social, algúns deles enmárcanse nunha nova Educación para a Paz e o Desenvolvemento que vai máis lonxe do que coñecemos como crecemento económico, outros na chamada Educación Intercultural debido ao fenómeno emigratorio, tamén en Educar para a participación e finalmente unha Educación que fomente o desenvolvemento persoal e social, esta última tendo como lanzadeira á escola, a familia e a propia comunidade. En 1964, Llorenç Vidal, educador, poeta e pacifista, establece o 30 de xaneiro como Día Escolar da Non-Violencia e a Paz, sendo devandito día o aniversario da morte de Gandhi. Llorenç Vidal pretende o desenvolvemento de accións con obxectivos de fomentar a Non-Violencia e A Paz na contorna dunha Educación Pacificadora de carácter permanente. É en 1969 cando un novo conflito bélico xorde e que introduce o medo a que unha nova guerra mundial estivese ás portas da humanidade, falamos da Guerra do Vietnam.Nese mesmo momento dúas persoas desde a habitación 1742 do Hotel Queen Elizabeth de Montreal (Canadá), encerradas durante unha semana,mobilizaron a toda a opinión pública e reivindicaron a PAZ e un NON á guerra do Vietnam e a todas asGUERRAS. Referímonos a John Lennon e Yoko Ono, a súa acción espertou a moita xente e foi a resposta a que é necesaria a participación da sociedade para poder vivir con ausencia de guerras. A fotografía que percorreu o mundo,obra dun novo estudante italiano de Belas Artes de 19 anos, Bruno Vagnini, na que John Lennon e Yoko Ono en pixama e desde a cama, un 31 de maio de1969, sobre a xanela e con cinta adhesiva estaban pegados folios con eslógans a favor do “amor” e a “paz”, esa mesma imaxe é a que nos compromete a Educadores e Educadoras Sociais a traballar desde a nosa contorna por unha “Educación para a Paz”. 
Samuel Núñez Pestaña

La risoterapia como técnica a utilizar por Educadores y Educadoras Sociales.


A partir de organizar una sesión de risoterapia en una asociación de mayores en la que participaron personas desde 95 años hasta menores de 5 años, me he dado cuenta de lo importante que es esta técnica.

Se conoce como risoterapia a una técnica psicoterapéutica tendente a producir beneficios mentales y emocionales por medio de la risa. No puede considerarse una terapia, ya que no cura por sí misma enfermedades, pero en ciertos casos favorece que aparezcan actitudes positivas y motivadoras.

La risoterapia se desarrolla principalmente en actividades de grupo, consiste en la utilización de diferentes ejercicios, actividades y dinámicas a través de las cuales un grupo de personas es conducido a un sentimiento de desinhibición que le haga llegar al binomio risa ensayada-risa espontánea, lo que le llevará a experimentar sus beneficios físicos, psíquicos, emocionales y espirituales. 

Las sesiones suelen dividirse entre una parte teórica, en la que se repasa todo lo referente a la risa, y otra parte práctica consistente en estiramientos, ejercicios de comunicación, con el objetivo de que los asistentes se desinhiban y se cree complicidad entre ellos, y distintas técnicas que trabajan alcanzar el estado óptimo para llegar a la mejor risa, aquella proporcionada por una carcajada intensa y pura.

Podemos decir que existe una risa espontánea, aquella que surge de forma natural como expresión genuina de las distintas emociones humanas, como por ejemplo aquella asociada a la alegría, la diversión o el humor. En contraposición a esta se encuentra la risa ensayada, la cual se obtiene voluntariamente y sin motivo alguno que la justifique. Por otro lado, la risa estimulada, es aquella consecuencia de la acción física o que refleja determinados estímulos externos, como las cosquillas. Luego, la risa inducida es producto de los efectos de determinados fármacos o sustancias psicotrópicas como el alcohol, la cafeína, las anfetaminas o el cannabis, entre otras. Finalmente, la risa patológica es específica de lesiones del sistema nervioso central como consecuencia de varias enfermedades neurológicas transitorias o persistentes; esta última no está vinculada a cambios emocionales y no hay control voluntario sobre su duración, intensidad o expresión facial. A veces viene acompañada de «llanto patológico»

En risoterapia se aplican tanto la risa ensayada ya que se vuelve divertida y contagiosa en cuanto empezamos a practicarla, y suele originar la risa espontánea. Cuando reímos a carcajadas se activan entre 100 y 400 músculos, a la vez que se original multitud de beneficios fisiológicos. La risa es un gran motor de cambio a nivel individual, reduce el estrés, desarrolla el crecimiento personal,…, pero también el grupo se ve favorecido por posibilitar mejor la relación y la comunicación.

Antiguamente, aunque no estuviera demostrado científicamente, se creía como hoy en el poder que tenía la risa para influir en el cuerpo, sobre todo porque los estados de ánimo alegres creaban una predisposición favorable para la curación corporal. En China los taoístas incluían en su filosofía la creencia de que la salud de una persona era proporcional a las veces que se reía durante el día. En la Edad Media, la actuación de los bufones durante las comidas se hacía con el fin de facilitar la digestión en los comensales, asociada a la hilaridad provocada por este. Más tarde, fueron muchos los expertos que, como Richard Mulcaster y Robert Burton, comenzaron a recomendar la risa como ejercicio o como método terapéutico. El propio Sigmund Freud atribuía a la risa el poder de liberar el organismo de energía negativa. 

viernes, 30 de marzo de 2018

El español que diseña brazos protésicos con una impresora 3D para personas sin recursos en Kenia


Noticia Europa Press-ABC Tecnología
Un joven madrileño graduado en Ingeniería, Guillermo Martínez, ha diseñado brazos protésicos gracias a una impresora 3D y ha viajado a Kenia, a través de la ONG Bamba Proyect, para entregarlas de manera personal a personas necesitadas. «No me caben las palabras para contar una experiencia de este nivel. Ha sido precioso e impresionante», ha expresado.
Martínez, que ha estado en el país africano desde el 21 de julio hasta el 14 de agosto, relata que todo comenzó cuando se compró una impresora 3D para «cacharrear» a principios del año, cuando ya tenía planeado pasar unas semanas de verano de voluntariado en un orfanato en Kenia. «De repente vi que había empresas que utilizaban esta tecnología para hacer manos protésicas, pero no existía ningún modelo para gente que no tuviera codo», explica.
«Como no había manos protésicas descargables de Internet ya hechas para gente a la que le faltaba el codo, pensé: me quedan tres meses para mi viaje, a lo mejor puedo diseñar algo. Entonces me puse a diseñar una prótesis nueva de brazo entero», señala.
En ese momento, decidió unir ambos proyectos. «Contacté con el orfanato en el que iba a estar ayudando en verano y les dije que yo iba a ir en julio, les conté mi proyecto, y les interesó. Se pusieron en contacto con gente del pueblo y con el hospital», explica.
En este contexto, precisa que desde Kenia le mandaban fotos de personas que por diferentes causas, como problemas de nacimiento, ataques de epilepsia con los que se queman el brazo o amputaciones «de mala manera», entre otras, no tenían o no podían mover el codo.
Según matiza, el mecanismo funciona introduciendo el brazo por la parte de arriba manteniéndolo estable mediante un arnés en el pecho. De esta manera, se coloca en el cuerpo y en el momento en el que levanta el brazo hacia arriba, la mano cierra y hace un movimiento prensil, cerrándose y permitiendo coger objetos sin problema.
El joven expresa que mientras avanzaba en su proyecto no era consciente de la repercusión del mismo. «No me había dado cuenta de lo que estaba haciendo. En el momento en el que les di las prótesis me quede en shok. Ahora estas personas van a poder tener una vida totalmente diferente a la que habían tenido», señala.
«Vino un profesor y me invito a comer y me decía: nadie me ha dado ayudas para recibir una prótesis de ningún modo, y vienes tú y me la das gratis totalmente» añade para señalar que «todo el mundo ha sido muy agradecido» puesto que han recibido una ayuda que «no esperaban en absoluto».
«También es mucha presión. Tienes que asegurarte de que funcione y de haberte guiado bien solo mediante fotos», añade tras relatar que en una de las ocasiones hubo «un poco de tensión» puesto que en un primer momento la prótesis no estaba dando resultado. «Al final he conseguido arreglarlo y ha salido bien», confirma.
Martínez ha asegurado que «esto va a seguir» puesto que se trata de un proyecto en el que va a continuar colaborando de manera personal. «Voy a seguir colaborando con la ONG para ir mandando desde España más prótesis a personas que lo necesiten de manera personal», concluye.

domingo, 18 de marzo de 2018

La “pizarra blanca”, una herramienta de uso para Educadores y Educadoras Sociales



 
La pizarra ha sido y seguirá siendo una herramienta para favorece la comunicación oral y visual, que permite ilustrar cualquier tipo de explicación y desarrollarla de una manera ordenada y coherente.

Los primeros datos sobre el uso de la pizarra son del siglo XVIII. Es en la actualidad el recurso didáctico más empleado en los diferentes ámbitos educativos.

Una pizarra es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o dibujos se realizan con tizas o rotuladores. Pero también esta herramienta educativa a experimentado cambios con la era de las nuevas tecnologías, aparece la “pizarra interactiva” o “pizarra digital”, consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador.

Quisiera destacar el uso para Educadores y Educadoras Sociales de la llamada “pizarrón blanco o pizarra blanca”, también “pizarra de vileda”, sobre la que se utiliza para escribir o dibujar un rotulador cuya tinta se borra muy fácilmente.

La “pizarra blanca” es ésta una herramienta de uso individual que nos permite diseñar nuestras intervenciones describiéndolas  y analizándolas como si quisiéramos  construir un esquema mental dentro de nuestra cabeza. Con el apoyo de la “pizarra blanca” podemos desarrollar un pensamiento del diseño creativo.

Veamos un ejemplo de uso de esta herramienta cuando queremos crear un taller que nos han solicitado con el tema “nuevas tecnologías e infancia”. Sabemos que se dirige a familias de infantil y primaria, y que uno de los objetivos es suscitar un debate entre las personas asistentes sobre las NT y su uso.

Tenemos el título que escribimos en la cabecera de la pizarra, luego pasamos a una introducción sobre “qué son las nuevas tecnologías”. Continuamos y conociendo el perfil de las familias que podrían participar, describo tres aspectos para refrescar con ellas “cómo las NT han transformado la infancia”, “las adicciones las NT” y “los bueno y lo malo de la NT”, como final busco una frase que les haga reflexionar y añado la biografía que he buscado para mi intervención.

Lo escrito en mi “pizarra blanca” será el puntal de mi taller y sobre el que empezaré a preparar la intervención buscando la documentación necesaria teniendo en cuenta el esquema desarrollado. 
 
Samuel N.P.

 

"Un día nos pidió permiso para ser la niña que siempre había querido"


En la foto Ana Ayuso, madre de la menor transexual y activista en favor de la igualdad de derechos

Artículo de Diana Martínez | 16/03/2018- LA NUEVA CRÓNICA DE LEÓN
 
Una familia de Cacabelos con una hija transgénero de 7 años impulsa un acto de visibilización de las personas transexuales, este sábado a las 18:00 horas en el Cine Faba
«El caso de nuestra hija nos permitió ver y apreciar el maravilloso mundo de la diversidad, un mundo en el que nos sentimos muy cómodos y nos ha hecho ser mejores personas». Ana Ayuso es la madre de una niña transgénero de siete años de Cacabelos que el pasado mes de junio, cuando la pequeña tenía seis, hizo el tránsito social y escolar a su identidad femenina.

La condición de la niña abrió un nuevo panorama a su familia y a su entorno. «Nosotros siempre hemos tenido muy claro educar a nuestros hijos en plena libertad de expresión de pensamiento y sentimiento. En esa realidad, se manifestó la identidad de la niña». Con tres años, ella se refería a sí misma en femenino, asumía comportamientos propios de las niñas y se sentía mejor con ropa de mujer que con su propio atuendo.

De inicio, sus padres se sintieron un poco confundidos con los términos de orientación sexual e identidad sexual, «es lo que les pasa al principio a muchas de las familias», pero buscando los recursos con los que comprender la situación que planteaba la pequeña, comprendieron de qué se trataba. «Quizá puede parecer muy pronto que a los seis años se pueda hacer el tránsito, pero para nosotros fue incluso tarde. No queríamos precipitarnos, pero ella lo tenía ya claro cuando tenía tres».

Pese a hacer sentir siempre a la pequeña cómoda con su identidad en el ámbito más familiar, en su zona de confort, sus padres trataron de ver cómo era la situación en el colegio.

Siguiendo alguna indicación «llegamos incluso a intentar una opción que nunca habíamos probado, la de reprimir sus comportamientos y fomentar otros que pudieran parecer más ‘masculinos’. Guardamos sus disfraces, los pinta uñas, los juguetes. Pero eso duró muy poco, duró una semana. Ella es una niña supercreativa y se hizo un vestido con un mantel y se pintó las uñas con rotulador permanente rojo. Vimos que aquello iba en contra de nuestros principios y que a ella le hacía un flaco favor. Así que volvimos a nuestra libertad».

Puede sonar extraño que un menor tenga clara cualquier cosa con tan sólo tres años. Pero es que «esto no es una decisión, un gusto o un capricho. Es la identidad. La identidad es otra cosa y la identidad sí se tiene clara a los tres años. Quién eres, sólo lo puedes saber tú», afirma la madre de la pequeña. «La identidad de un menor es incuestionable, no podemos rectificar ni inducir ni corregir. El papel de las familias es acompañar, velar por su integridad y por su salud».

Impulsado por la familia de Ana, Cacabelos acoge este sábado día 17 a las 18:00 horas en el cine Faba un acto con el que se pretende visibilizar y normalizar a las personas transgénero. Una actividad vinculada al Día Internacional de la Visibilidad de las Personas Transexuales que se celebra realmente el próximo día 31 de marzo a nivel mundial.

"El tirón de orejas es para las instituciones. Es necesaria ya la Ley Estatal de Identidad de Género"Pero Ana y su familia han querido con un acto unos días antes, formar parte de este movimiento tan necesario, que permita ayudar a que las personas con esta condición sean aceptadas de forma natural y con su identidad en su propio entorno y en la sociedad en general. En él participarán familias de distintos lugares de Castilla y León de la Asociación Chrysallis, de ayuda a familias con menores transexuales. Habrá lectura de un manifiesto y actividades, si el tiempo lo permite, en el parque de Cacabelos. Si no, será en el interior del Cine Faba, a partir de las 18:00 horas.

«Lo que tratamos es que se visibilice que en nuestro entorno hay personas transexuales que llevan una vida normal y que la gente se vaya quitando de sus miedos y prejuicios que las personas adultas solemos tener, la mayoría de las veces por falta de información», explica.

La propia mentalidad abierta de la familia de Ana, el apoyo de su círculo más próximo y el papel que ha jugado el colegio, el Centro Rural Agrupado de Quilós, donde la niña estudia, han permitido que ese tránsito fuera un paso sencillo. “Hay un círculo con poco trabajo de sensibilización que hacer, porque conocen, aceptan y apoyan pero es necesario que el mensaje vaya calando para una mayoría de gente que lo desconoce.

Cuando dieron el paso definitivamente, hace ahora ocho meses, fue necesario acudir al colegio para que los compañeros y compañeras de la niña pudieran entender que a partir de entonces, iba a ser ‘ella’, con su nombre de niña y su plena condición de niña.
Pactaron una charla para el alumnado y hubo una reunión con las familias. El hecho de que fuera un colegio pequeño, lo facilitó. «A nadie la pilló de sorpresa, la estaban conociendo y sabían que ella iba a ser esa niña antes o después», explica su madre. El día de inicio de la nueva etapa, tanto Ana como la profesora y la directora del colegio «estábamos temblando y pensando en qué podía pasar».

"Ella lo tenía claro desde los tres años, La identidad no es una decisión o un capricho. Es algo incuestionable"La emoción se les desbordó cuando “al entrar en su clase lo que vimos fue a todos abrazándola y diciéndole: bienvenida. Lloramos al comprobar la lección que te puede dar la infancia, sin prejuicios y sin miedos”.

Ana destaca el papel fundamental que ha jugado su hijo mayor, de nueve años, el hermano de la niña «un ejemplo de madurez, de tolerancia, de activismo y respeto. El único miedo que él tenía es que su hermana cambiara. Ella misma le tranquilizó y le dijo que todo iba a ser igual, que iban a poder seguir jugando a peleas, simplemente que ella se iba a dejar el pelo largo y a tener otro nombre». Un nombre de chica. Por fin.

Su hija no ha sufrido, dice Ana. La aceptación de su familia ha sido fundamental en su proceso. «Ella tiene un ajuste mental y emocional con su cuerpo al 100%. No rechaza sus genitales porque siempre les hemos enseñado que hay muchas niñas con vulva, pero que hay algunas niñas que tiene pene y ella es una de ellas».

Cuando llegue el momento, afrontarán, si es necesario, explica Ana, la necesidad o no de que tenga los tratamientos hormonales bloqueadores de la pubertad u otras cuestiones médicas. Pero ahora eso no toca, porque la pequeña sólo tiene siete años.

Con todo, la familia de Ana, viviendo el caso de su hija, ve clara la necesidad de hacer lo posible por ayudar a otras familias que puedan ver un problema en una situación como la de tener un hijo transexual.

«Los adolescentes en la asociación Chrysallis, cuentan que lo peor que han podido pasar es llevar el peso de creer que van a decepcionar a su propia familia». El poder del asociacionismo y compartir experiencias es fundamental. «Y mi recomendación para las familias es que comprendan que, sin empujarlos a un vacío para el que no estén preparados porque cada caso debe medir sus tiempos, si el tránsito se produce en la infancia será menos probable que en plena adolescencia los menores sientan rechazo o tenga problemas para relacionarse con sus iguales».

Esta pequeña de Quilós, cuya madre prefiere preservar su nombre para evitar convertirla con tan sólo siete años en protagonista de una causa que afecta a muchas más personas, puede convertirse en la primera menor transexual de la provincia de León en cambiar su nombre en el DNI. 
Ya es una niña en su casa, en su colegio, en el parque, en su pueblo, en la tarjeta del bibliobús y en todas las fichas de sus actividades extra escolares.  Pero su madre defiende que «es necesario» que la Ley Estatal de Identidad de Género salga adelante este año y que las personas transexuales puedan tener su identidad reflejada oficialmente en todos sus documentos por ley «y no dependiendo de la buena voluntad de una persona».

Mientras la ley llega, el tirón de orejas es para las administraciones y su falta de información, las trabas en los tratamientos hormonales, unos libros de texto que sólo reflejan dos siluetas, una niña con vulva y un niño con pene, cuando tratan de enseñar a los pequeños a identificar su género. Y un largo etcétera de situaciones que ponen el contrapunto al ímpetu de personas como Ana y su familia que apuestan por la igualdad y el respeto.

La Semana de la Diversidad que se celebró el pasado noviembre en Cacabelos fue uno de los pasos hacia adelante en este aspecto.

El acto del sábado será otro más, en una carrera imparable hacia la normalización de lo que debería ser normal: respetar a cada persona tal y como es.
 

Chrysallis, apoyo a familias con menores transexuales

Hasta hace muy poco tiempo, ni la legislación existente ni las administraciones, contemplaban la realidad de las familias con hijos transexuales.  El desconocimiento de estas situaciones por parte de profesionales de distintos ámbitos era en parte la causa del sufrimiento de los niños y niñas y sus familias. En el empeño de muchas de ellas de que  los menores no vivieran una infancia y juventud sin que su identidad sexual fuera reconocida, nació la asociación  Chrysallis.

Trabajo de investigación, búsqueda de conocimientos, diálogos con personas transexuales adultas , generando  herramientas y protocolos propios de acompañamiento y actuación, estableciendo alianzas entre profesionales de todos los ámbitos y con otros colectivos o movimientos sociales y visibilizándose a través de actos, han conseguido ser la referencia para más de 700 familias que ya están asociadas en España y sobre un centenar en Castilla y León.  Su página web Chrysallis.org.es ofrece toda la información sobre sus proyectos y servicios