domingo, 27 de enero de 2013

No nos dejarán desnudos ni desnudas


El disco de esta portada es “Unfinished Music No.1: Two Virgins” fue lanzado en 1968 y provocó polémica y críticas por todo el mundo, principalmente gracias a que en la portada del disco aparecían John Lennon y Yoko Ono desnudos.
No era un momento fácil para sacar estas fotos, muchos países estaban envueltos en procesos de censura que anulaban cualquier imagen provocativa.
John y Yoko estaban ya implicados y comprometidos con la defensa de la paz, puede que estas fotos fuesen necesarias para despertar las conciencias de muchos ciudadanos y ciudadanas, o simplemente se hiciese para vender mejor el disco. Lo que no ponemos en duda es que esta fotografía ha dado la vuelta al mundo, es conocida por la mayor parte de la humanidad, ha creado grupos de discusión sobre el tema, se habló y se continúa hablando. Vemos como que una simple imagen puede hacer que el mundo se mueva.
Ahora tenemos los pies sobre la tierra y vemos día a día como el Estado de Bienestar que tanto sacrificio ha costado a nuestros abuelos y abuelas, a nuestros padres y madres, y que ahora nos tocaría defender para dejarles lo mejor a nuestros hijos e hijas, se nos esfuma como el aire contaminado que emite la chimenea de la fabrica en la que se queman los residuos de los Derechos Sociales.
Desde ayer compro pantalones cortos y camisas sin mangas, son más baratas, pero no me van a proteger del frío en invierno. Aún nos queda el calor de gente, de esa que se mueve en las calles de las ciudades, de día y de noche, y esas que cada mañana se asoman a la ventana de su casa en el pueblo para decir que al menos respiran. Esas personas están vivas, tienen iniciativas, no ser rinden ante los fracasos, todo lo contrario, las hacen más fuertes.
Veo por la ventana que llueve, son momentos para pensar, dejar lo de mañana y centrarse en lo de hoy, a lo lejos, en lo alto de la montaña, la nieve se derrite, alimenta las fuentes que darán vida  a la primavera.
No podemos esperar a quedarnos desnudos y desnudas, para ser sólo una portada de un disco, puede que sea demasiado tarde.
Samuel N.P

 

 

 

sábado, 19 de enero de 2013

Cohousing y Educación Social


El concepto de “cohousing” se introdujo en EE.UU. a finales de los ochenta procedente de Dinamarca. Cuando hablamos de “cohousing” nos referimos a una comunidad de personas que, bajo una fórmula cooperativa, convive en un conjunto residencial.

Estas iniciativas tratan de buscar espacios urbanos adaptados a las necesidades del colectivo que quiere forman parte del proyecto, en donde se combinan la privacidad de las casas con las relaciones sociales en los espacios comunes.

Podemos ver en este tipo de iniciativas un ámbito de intervención para educadores y educadoras sociales, pueden plantearse como alternativas a todo la problemática de viviendas que está surgiendo en este país y a mejorar la convivencia, ya  que se establecen relaciones muy fuertes entre las personas.

El “cohousing” supone un cambio de mentalidad, establecer procesos donde se puedan implicar todos los habitantes desde el principio del diseño, asumiendo su responsabilidad. El “cohousing” es una estructura democrática y de desarrollo horizontal.

Existen en España algunos modelos de “cohousig”, es de destacar Profuturo (Propuesta de futuro), que, en su día, decidió constituir una alternativa a la tradicional residencia, en forma de apartamentos reglamentados con todos los servicios adaptados a las necesidades de la edad. La sociedad está compuesta por 127 socios y socias mayores; personas conscientes de los cambios que se están produciendo en la sociedad actual y que quieren envejecer de una manera activa.
Samuel N.P.
           

miércoles, 9 de enero de 2013

Educación física igualitaria desde la infancia



Hay miles de formas de inculcar a los niños y niñas desde muy pequeños la importancia del trato en igualdad entre personas, sin discriminación por sexos.
La práctica del deporte puede ser una de ellas. Así lo entienden en la Escuela Municipal de Gimnasia Deportiva de Ponferrada, desde donde se plantean unas clases de iniciación en esta disciplina bajo el paraguas de la igualdad.
La Escuela Municipal de Gimnasia Deportiva, que gestiona el club Judo Blume, lleva diez años ya funcionando, pero desde hace unos meses ha comenzado a trabajar con niños y niñas de edades tempranas. Escolares de cuatro y cinco años que se inician en esta práctica deportiva con actividades igualitarias para niños y niñas.
El planteamiento ha gustado al área de Igualdad del Consejo Comarcal de El Bierzo que ha decidido promocionar la actividad dentro de su tercer Plan de Igualdad de Oportunidades entre Hombres y Mujeres de la comarca de El Bierzo. Un plan iniciado en el año 2009 y que permanecerá vigente a lo largo de este 2013.
El director de la Escuela, Francisco González Carrochano, defiende la práctica del deporte y de la educación física en igualdad. En el planteamiento de las clases de iniciación a la gimnasia deportiva “tanto niños como niñas trabajan de la misma manera, las mismas habilidades, los mismos ejercicios y con los mismos aparatos, adaptados para su edad y estatura”.
Según indica, los niños “ ni se lo plantean, a edades tan tempranas no tienen prejuicios sobre estas cuestiones. Ellos trabajan educación física de base y para eso no hay distinción. Para ellos trabajar la fuerza, equilibrio, destreza,o perderle el miedo a los aparatos no es cuestión de niños ni de niñas, es un trabajo conjunto donde ellos no se plantean que pueda haber una distinción, porque no tienen establecidos los modelos que pueda haber más adelante, en la competición, por ejemplo”.
Las familias que estén interesadas en vincular a sus hijos e hijas  de cuatro y cinco años a este taller de iniciación a la gimnasia deportiva pueden hacerlo informándose en el teléfono 616129963. 
Las clases para estas primeras edades son los lunes y los miércoles de 17.45 a 18.30 horas en las instalaciones del pabellón del Toralín de Ponferrada, con una cuota mensual de 17 euros que incluye las clases y el material a usar en ellas. Hay plazas disponibles y dependiendo de la demanda podrían incluso crearse más grupos.
Francisco González Carrochano, explica que con las clases iniciación a la gimnasia deportiva, los niños y niñas adquieren “una serie de habilidades físicas muy importantes que luego se notan mucho según van avanzando en edad, tanto si deciden seguir practicando la gimnasia, como si eligen otros deportes”.
Con juegos de base, con los que, además de divertirse, los niños y niñas desarrollan equilibrio,fuerza, resistencia, concentración, flexibilidad y destreza con su propio cuerpo, lo que les ayuda a tener mucha seguridad en sí mismos.
A partir de los seis años, los niños y niñas que lo deseen se inician también en entrenamientos enfocados a competiciones.
Noticia: La Crónica de León, 9 de enero de 2013

lunes, 7 de enero de 2013

El Hobbit y la Educación Social


Parece mentira, pero uno de los libros que más adorna la pequeña biblioteca de nuestra casa es el “El Hobbit “, tiene treinta años, de la primera edición en español, sus páginas están ya amarillentas. “El Hobbit” ha despertado y se mueve por las estanterías, es que no sólo es una gran una novela fantástica del filósofo y escritor británico J.R.R. Tolkien, el mismo del Señor de los Anillos, es que ahora ha saltado a las pantallas de los cines como un gran espectáculo de imagen y el sonido.

El otro día  me fui a ver la película y de paso coloqué el libro sobre la mesa, no sin antes quitarle el polvo que sobre las hojas dormía. Casi tres horas de efectos especiales, momentos que te llevan a un sueño, te hace desconectar de la realidad y meterte en un mundo fantástico e imaginativo.

Pasaron varios días después de ir al cine y comencé a relacionar la película con la Educación Social en los momentos actuales. Y pensé que el mago Gandalf sería una persona que se le ha encomendado la responsabilidad de formar un equipo multidisciplinar para poder realizar una gran intervención de tipo social. Una intervención que supondría un derroche de creatividad y esfuerzo, algo planificado y diseñado, basado en una gran necesidad, que no era otra que devolver a la gran comunidad que habita este mundo, esa paz y prosperidad que en otros tiempos no muy lejanos había tenido.

Todo el proceso sería un gran reto para Gandalf, pero lo asumió. Gandalf se rodeó del mejor equipo de profesionales entre los que se encontraban psicólogos/as, pedagogos/as, trabajadores/as sociales, …, pero algo faltaba. Pensó Gandalf en los educadores y educadoras sociales, una profesión no muy conocida, pero muy necesaria para lograr los objetivos establecidos. Estos profesionales estaban en un agujero en el suelo, el mismo lugar donde vivían los hobbies, disfrutaban de una gran tranquilidad, de los encantos de la  naturaleza y de una vida contemplativa.  Gandalf despertó a Bilbo, el educador social más perezoso de su pueblo, un muchacho con iniciativas, capaz de buscar mil soluciones a una sola dificultad. Muy pronto Bilbo se integró en el grupo, fomentó el trabajo cooperativo, intervino en las estrategias, anticipó acontecimientos, estableció una metodología participativa, creo un nexo de unión en el propio equipo y los demás lo vieron no como prescindible, pero si como necesario.

Samuel N.P.